qghappy冠军阵容战士

學位授權點建設年度報告

 （2021）

                   名稱：  教育

                                                      授  權  學  科

                                                           （類別）

                      代碼：  0451

 ?????

              □  博   士

                  授  權  級  別

                         □√ 碩   士

 2022  年 4 月 6 日

一、學位╲授權點基本情況

山西師範大學教育碩士專業學位授權點獲批於1998年，並於次年開始招收首批在職教育碩士。2008年農⊙村教育碩士開始招生，2011年全日制教育碩士與特崗教師在職攻讀教育碩士開始招生。現有學科教學、教育管理、現代教育技術3個方向招收教育碩士專業學位研究生。

1.目標與標準

1.1 培養目標

本學位點定位於培養掌握現代教育教學理論、具有較強的教育来到大堂教學♀實踐和研究能力的、高素〓質的基礎教育學校和中等職業技★術教育的專任教師與ω　教育管理人員。具體培養要求包括以下5點:

1.2 學位標準

教育碩士專業學位研究生培養實行“1＋1”培養模式，即1年課程學習，1年教∑學實踐和學位論文撰寫。研究生修滿培養方案規定的課程和學分，成績合格，完成學位論文工作並通過論文答辯後準予畢業。

（1）課程要求

本專業課程△實行學分制。課程計劃由公共基礎課、專業基礎☆課、專業方向課、選修課與實踐課五大板卐塊組成。學生需要修滿39個學分方可進行論文撰寫並申請學位。

（2）實踐要求

學生深入實習基地學刚才那一刻寒气扑面冰封千里校教學一線，在實踐導師的指導下完成一學期的學科教學實踐與教學調研。

(3)學位論文要求

論文選題應緊密聯系中小學各學科教育教學實●踐，來◎源於中小學各學科教育教學中的實際問題。

論文字◆數不少於2.0萬字。觀』點必須新穎，應是自己的獨立見解， 能反映作者的理論水平、知識水平和創新能力；觀點必ζ　須嚴密，論據必須充足，具有駕馭資料的能力和解決問題的方法；設計合理，方法科學，數據翔實，統計正確，分析恰當，結論可靠；語言簡練、流暢， 結構應合理，層次應天外楼清楚，能反映作者具有從事中學各學科教學研究的理論基礎和ω　能力。

學位論文需要經由至少2位具有副高以上專業技術職稱的校外專家（含一名行業教師）評閱並通▓過，並符合學校相關文件要求後，方◥能參加論文答辯；論文答辯通過者，經學校學位╱評定委員會批準，可準々予畢業，授予碩士∞學位。

2.基本條件

2.1 培養特色

本學位點共設』有學科教學、教育管理和現代教育技術3個培養方向。

學科教學方向

學科教學√涵蓋語文、數學、英語、物理、化學、生物、思政、歷史、地理、美術共 10個學科方向，主要研究領域包括學科課程與教材、課堂教學模式ω　變革、教師專業發展以及學科學習心理等。該方向的特色與優勢主要表現在緊緊圍繞基礎教育課程與教□　學改革，重點研究☆破解制約基礎教育課程改革的教學理念和實踐難點問題；以教學實踐能力發ㄨ展為基本取向，實現基礎教育課程改革≡與教育碩∏士培養的有機銜接，為提升山西基礎教育質量提供優質教師資源和教█學理論指導。

教育管理方向

教育管理↑方向的主要研究領域包括教育政策與法規↓、中小學管理、校長專業√發展、中小學安全教育等。該方向的特色與優勢主要表現為緊緊圍繞教師教育也不管功力修为如何改革「、大學—政府— 中小學協同合作解決基礎教育問題，重點研究破解①教育行政體制機制改革和學校內部管理改革中的難點問題，產出一流教育管理研究成果，提升基礎教育管理者的專業素養，為師範院校改革與發展、基礎教育領域的局長、校長教育決策提供理論指導與人力資源支持。

現代教育技術方向

現代教育技術方向主要几个西装男子赶紧把她架上了车里研究領域包括混合式學習理論與模式∴、信息技術教育、教育↓軟件工程、遠程教育、教育信息化理論與實踐。研究特色是現代信息技術和現代教育ぷ思想理論相結合的理論與實踐，關註信息化學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和〗評價。重點服務基礎教育信息化領域，以信息化推動基礎教育改革和發展，形成信息化服務山西省乃至全國的Ψ基」礎教育信息※化理論研究優勢。

2.2 師資隊伍

目前，教育碩士專業學位點業已形成一支80人的專任教『師隊伍。

學科教〓學方向的骨幹教師32人，其中教授16人；教育管理方向的骨幹教師6人，其中教授3人；現代教育技術方向的骨幹教〗師9，其中教授3人。

2.3 科學研究

2021年度，本學位點共▽獲批準立項的基礎教育研究項目7項，其中全國教育科學規劃一般項目1項、省教育★科學規劃項目3項、省高校教學改革項目3項。共獲項目】經費23萬元。

發表基礎教育、中等職業技術教育的高水平學術論文42篇，出版教☆育類著作3部。獲省級教學成果獎6項，其中特等獎︽2 、一等獎1項、二等獎2項。

2.4 教學科研支撐

目前，本學■位點與全省19所高中簽訂了教育碩士研究生見習、實習基地合作協議。2021年，與山西師大實驗中學、臨汾市第三中學聯合申報山西省產教融合研究生聯合培需要一步一步養基地，獲8萬元建設◎經費支持。

針對教育碩士教學技能訓練，學校建有︼教學技能綜合訓練實驗室（6個）、智慧教室（4個），為教育碩士⌒專業學位研究生的教學實踐與教育實習提供了□　機制與條件上的保證。

2.5 獎助體系

學位點有多層次、全方位的研究生獎助體系。學校層面制定有《山西師範大學研究生學業獎學金管理暫行辦法》《山西師範大學↑研究生“優秀成果※獎勵辦法》《山西師範■大學研究生科技創新項△目資助與管理辦法》《山西師範大學研究√生優秀學位論文評選與獎勵辦法》《山西師範大學研究生“三助”工作★管理辦法》等。根據學校關於研究生獎助學金的有關文件規定，學位點所在學院也制定有相應的獎助學金評定細則。

國家獎學⊙金20000元/生，占學位點學♂生數的3%。學校助學金面向全部全日∏制研究生（定向委培』除外），資助金額為6000元/生，覆蓋面100%。除享受國家和省級層面的獎助學金外，學校又統∞籌投入專項資金用於研究√生的學業獎助。根據《山西師範大學研究生學業獎学识學金管理暫行辦法》，碩士研究生享受獎學金的平均比例占符合申〓請條件研究生的60%，其中：一等獎8000元/年，覆蓋參評學生的10%， 二等獎6000元/年，覆蓋參評學生的20%，三等獎4000元/年，覆蓋參評學生的30%。

學校還制定了《山西師範大學研究生“優秀成果獎勵辦法》《山西師範大學研究生科技創新ㄨ項目資助與管理辦法》，以此那身影站定与朱俊州激勵學生全身心→投入科研、提高創新能力，產出高水平研究成果。還設↓立了助研、助教、助管三類崗位，既為研◥究生提供了提升科學研究能力與實踐能力的崗位，也適度⊙擴大了研究生的獎助範圍。

3.人才培養

3.1 招生選拔

2021年度，本學位點報考人①數1400余人，其中，學科教學方向招生203人（含本校推免生30人），教育管理方向招生14人，現代教育技術方他们向招生15人。

在生源結構與質量方面，報考我校的考生大≡多來自省內一般的二本院校，尤其是忻州師範學院、太原師範學院和呂梁學院，以及一些普通的三本院←校。對於本學院研究生本科專業調查結果顯示，有部分同學都是跨專業考研，追求能考上為主，當年就能讀為目標，專業跨度很大，沒有相關的專業基↘礎，尤其是理工科學生跨考到本專業研究教育，可以說是一張白▆紙。生源「質量相對來說較差，亟待提高。

3.2 思政教育

學高為師，身正為範，師範精▂神的培育是教育碩士思政教育的重要內容。結合各⊙類課程，本學位點通過課程思政與課程教學的融合，做到360度“熔爐式”的思政教育，構建全員、全程、全█課程的育人格局，實現各類課程與思想政治↑理論課同向同行和立德樹人的協同效應。通過“課堂育德、典型樹德、規則立德”，引導█學生樹立學為人師、行為世範的職業理想，培育愛國守法、規範→從教的職業操守，培養學生傳道︼情懷、授業底蘊、解惑能力，把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體，自覺毫无感情以德立身、以德立學、以德施教，爭做有理◇想信念、有〗道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。

同時，密切聯系黨團〇班，開展黨史主題團日⌒　活動、黨史知識競賽、黨員講♀黨課、三下鄉社★會活動、校園文化建設等各種活動，強化實踐育人、深化研究生的思政教育成果。

3.3 課程教學

 培養方案是研究生培養工作的指南，也是研究生培啪啪養質量保證的基本依據。本學位點所設課◆程完全依照國家教育部的有關規定和培養目標以及專業的設置特點，主要包括公共基礎課、專業基△礎課、專業方向課、選修〗課等四類理論課程與教育實踐課，其中ξ理論課必須修滿22個學分，實踐課◢必須完成8個學分，以保證學生有紮實的理論基礎與優良的教學應用技能。

所有核心課程大都由教學經驗豐富、具有副教授以上職稱或博士學位的教師擔任♀主講。3個學科方向所開設活泼泼部分核心課程及主講教師情況見表 3-3-1。

表 3-3-1 各方向開設核心課程及主講教師情況表

 本學位點各方向培養方案的歷次修訂，力求體現理論與實踐的結合，突出綜合性和實踐性，註重培養學生的教育教學和管理實踐能力、 通過ξ　理論學習進行實踐反思的能力以及自主專業發展〒的能力。

在教學質量監控方面，一方面學位點◥所在學院的教學咨詢與指導委員會會依照《學院教學咨詢︻與指導委員會章程》對教育碩士的培養方案、教學計劃以及教師KiSsベ裸妝的教案與課堂教學情況〗進行調研、監督Ψ 與指導。同時，各學科方向也會定期開展教學研討活動，分ω　享研究生課堂教學經驗。第三，實施學生評教制度，學院會不定期收集學生對授課 教師與課堂教學的反饋意見，促進教學相長。

本學位點在聘碩士生導師95人，生師比大約2.4：1。在導師選聘、培訓與考核方面，學校制定◢有《山西↑師範大學碩士研究生指導教 師遴選規定》，對碩士研究生指導教師應具備的條件、遴選程序以及崗前培訓等進行了詳細的☉規定。

針對教育碩士學Ψ 科特點，學位點也出臺了★相應的《學位點與◣研究生教育管理實◣施辦法》，對教育碩士導師、外聘導師、實踐導師以及副導師的申請資格和職責要求做出了詳細的規定，對研究生導師指導研究生的課程學習、教學實踐、論文撰寫等方面也作出了明確規定。

3.5 實踐教學

實踐教學時間為1學年，采用教育見習、頂崗實踐、教育》研習相結合的方式。其中，教育見習↓在第一學期完成，頂崗實踐在第三學期完成，教育研習在第四學期完成。組織和引導碩士研究生參加各種形式的教學技能大賽活動，以此訓練研究生的教學實踐能◣力。研究生實踐教學有微格教室與智慧教室為〖實踐訓練平臺，有長期穩定的校外實踐基地，並聘用校外實踐指導教師40余人，能切實保障實踐教學活動有效開展々。

教育碩士實╲踐訓練經費主要來自學校教育碩士培養經費和實習基地學校為崗位實習學生提供的】生活補助和代課津貼。根▅據學校規定，每位學生每年的培養經費為1200元，用於學生的課程教學、學術交流以及實踐訓練。部分頂崗實習的學生還可以享受實習基地學校為其提供的一部分生活補助和代課津貼。

2021年，山西師大實驗中學、臨汾市第三中學獲批山西省產教融合研究生聯合培養基地。有3名同學入選“田家炳杯”全國教育碩士教學技能大賽，並獲←二等獎╲1項、三等獎2項。

3.6 學術交流

學術培訓是培養高層次拔尖創新√人才不可或缺的重要環節，是提升學生培養質量的重要舉措和有效方式。各學科→分別派出劉風▓、高孔、余麗芬等11同學參加學術培訓及◆高層次學術活動。通過實施學生學術培訓與交流，不僅拓展▆了學生的學術視野，而且提升了學生的創新能力和學術交流能力，對於提高學科核心競爭力具有重要意義。

3.7 論文質量

本專業研究生的學位論→文寫作規範，態度認真，學風嚴謹，方法科學，觀點正確，體現出熟練的科學研究方法和較強的獨立從事科學研究¤的能力，得到了評審專家的較高評價。2021年度，共有6名同學獲得校級優秀碩士論文，有2名同學獲得省級◣優秀碩士論文。

3.8 質量保證

培養方案完整規範，課程教︼學計劃完善，研究生】培養全過程監控。 

1.課程學習

研究生必須完成培養方案規定的所有課程學習□　，成績合格，修滿規定學分後才能進入論文研究的環節。如有課程不及■格，需要參加補考或重修，甚至延長休學年限。

2.論文開題

學生在導師的指導下確定論文選題，選題應緊密聯系中小學各學科教育教學實踐，來源於中小學各學科教育教學中的實際問題。此項工作在教育碩士入學後第2學期即可開始。題目ω　核定後，要立即制定論文工作計劃並提交開題▂報告。開題報告須就課題的研究意義和價值、擬解決☆問題、研究方案和研究進度等向論證專家做出說明，經論證合格後才能進行課題研究，以保證學位論文按時完成並達到預期結果。研究生◥最遲應在第2學期末完成開題報告，如開題ζ　論證不能通過， 需要延長論文研究時間。

3.論文研究中◆期檢查。

在學位論文中期，學生需要進行學位論文進展匯報交流。著重對論文工作進行階段性總結，闡述已完成的論文工作內容和取∏得的階段性成果。對論文工作中所遇到的問題，尤其要對與開題報告內容中不相符的部分進♂行重點說明，對下一步的工作計劃和需繼續完成的研究內容進行☆論證。導師對學生中期檢查情況給出評語，評語包括對計♂劃 完成情況、學生表現和今後工作計劃等的評價。沒有進行論文中期匯報交流◤的學生，不能進行論文答≡辯，或延長論文研究時間。

4.學位論文提交和答①辯。

教育碩士應在答辯前兩個月向學院提交論文；學位論文經由論∩文查重、具有副高以上專業技術職稱的專家評閱並通過，並符合學校相關文件要求後，方能←參加論文答辯；論文答辯通過者，經學校學位評定委員會批準，可準予畢業，授予碩士∞學位。論文查重超過50%的學生將取消矿山答辯資格，重新選題並完成論文，延期一年。校外專家評閱爽快地道實行一票否決制，有一人評閱不合Ψ 格，取消答辯資自己就是天马行空一般格，延期畢業。

3.9 學風建設

新生入學後三個月內學校會按照國家招】生規定進行復查，凡屬弄虛作假、徇私舞弊行為取得入學資格的，一經查實，取消入學資格。已經取得學籍的，取消學籍。情節嚴重的，送交有關部門↓查究。

研究生缺課累計超過某門←課程教學時數＠三分之一時，不得參加本課↙程的考核，並視具體情況決定是否給予重修機會；對違反考場紀律的，根據情節輕重和本人對錯誤認識態度，給予╱批評教育或紀律處分。

研究生不能按時參加學校規定的教育【教學活動，未經批準▓而缺席的，給予批評教育，情▽節嚴重的給予紀律處分。

對有違法、違規、違紀行為的研究》生，學校給予批評教育或者紀律處分。紀律處分的種類包括：警告；嚴重警告；記過；留校察看；開除學籍。

3.10 管理服務

在研究生權益保障制度方面，學位點在培養過程中堅持實行“立德樹人，以人為本”的⊙育人方針，實現全方位育人，將研究生權益保護工作貫穿研究生▆科研、生ζ　活全過程。首先，學校及學院在與研究生切身利益有關的，諸如獎助學金、評優√評先等重大事項決策上堅持集體決策與公示制度，先制定具體詳細的評定辦法並公之於眾，然後組織學生申請，對評定結果要通過學院黨政聯席會後再公示，確保準確無誤、沒有爭議。其次，在相關事項方面建立申訴與舉ω報制度，允許學生對ω有異議的、覺得不公平的一些事項通過學生督導員、輔導員、指導教師、學工組長、舉報信箱等各種途徑反映情況。第三，充分發 研究生會、團委的自△主管理功能，及時反映研究生生活、學習、科研等各方∑　面權益訴求，充∞分發揮好研究生與學院以及學校之間的橋梁 紐帶作用，合理有序地表達和維護研究生正當權益。

學位點對於在校研究生的學習滿意度ぷ進行了調查，主要從學習的積極性、學♀習的獎勵機制、導師評價以及學校的綜合︼服務進行了調查。發現大部分學∩生對於課程的安排都樂於去積極主動地學習，對於獎學金的評定都比較滿意，對導師的品行、科研能力以及指導方＠式都比較滿意，對校園的綜合︽服務比較滿意。通過調查，為了提高研究生的質量，要從學生和學校兩方面抓起，提高軟件和硬件設施，為〖學生創造一個舒適的求學︻環境。

3.11 就業發展

2021年度，我學位點共計畢業全日制教育碩士249人，按學校月度派遣數據及後期調查統計，畢業生在中等教育單位就業的達136人，占總畢業人數的54.6%；在高等教育單位︼就業9人，占總畢業人數的3.6%；另有1人在國♀企就業，0人在私企就業，7人考取Ψ公務員▓，其他靈活就業51人，就業率達到81.9%。

整體來看，本學位點畢業的學生大多□在教育行業就業，從事本學科教學或管理◤工作，與我們的培養方∴向相一致。通√過聯系部分畢業生及其就業單位，得到的反饋結果來看，我們的畢業生大多在就業單位成長為學♀科骨幹教師，且用人單位對我們培養的教育碩士滿意度很高。

4.服務貢獻

4.1 科技進步

2021年度，學位點有6位教師獲山西省教學成果獎，其中特等獎2項、一等獎1項、二等獎3項。

4.2 經濟發展

學位點每年為社會輸送200余∩名碩士畢業生，為基礎ㄨ教育師資力量的充實做出了應有的貢獻。

4.3 文化建設

學位點依托校園文化建設、黨團活動、社團活動、社會服務活動等，傳播中華優秀傳統文化，增進國際理解與認同。2021年度開展的主要活動有：“學黨史、強信念、跟黨走”黨史知識競賽活動、“我為∞群眾辦實事”就業經驗分享會、“心健康、心飛揚，傳遞親與》愛”心理健◆康主題活動、“花兒向陽，童心向黨”三下鄉主題活動、“暖冬服務我先行”實踐活動、創新創業之模擬教師面◇試大賽等等。

二、學位授權點建設存在的問題

山西師範大〖學教育碩士專業學位點經過多年的發展，取得了一定的成效，培養目標明確、清晰，師資隊伍整體能滿足▃培養需求，培養措施有力。但是，也暴露出一些亟需整改的問題。

第一，培養特色凝練不夠，不能體現山西地方特色與需要。

第二，師資隊伍存在結構上的不平衡，個別研究方向面臨教師↓梯隊斷層、後繼無眼睛眨了眨人的風險》。

第三，專任教師及導師隊伍的教學科研能力與研究指導能力◆有待提升。具體∑　體現在，教育碩士教材建設力度不夠，教學案例庫建設需要加強，科研項目、科研成果數量與質量均比較薄▼弱，能反映研究 生培養成效的成果也比較少。

第四，實踐基地建設還需要進一步加強↑，需要與實踐基地進行深度融合，在協同發展的機制上下功夫。另外，實踐培養經費嚴重不足。

三、下一年度建設計劃

（一）下一步發展目標

1.實施教育碩士培養方案持續更新優化，進一步凝練學位點辦學定位，突出學科特色和學科優〗勢。

2.優化教育碩士專業︽學位課程設置，加強課程教材建設與案例庫建設，更新課程體系和教學內容，形成能力導向的課程體系。

3.加強師▼資隊伍建設，優化導╱師隊伍結構，提升導師的教學科研能力與研究生ζ指導能力。

4.加強培養過程管理，師德教育的針對性和實效性顯著增強，研究生能力發展【成效顯著。

5.加強實踐基地建設，健全協同培養機制，實踐教學質量顯著『提高。

（二）具體發展舉措

1.建立教育碩士培養方案動態調整機制

人才培養方案是學位點建設的基本依循，要結合♂學位點建設歷史與山西省基礎教育各類學校高素質師資需求等具體情況，形成教育碩士培養方案的動態調整機制，制定有山西地方特▽色的教育碩士培養方式和培養ζ計劃。

2.實施學科方向組團提升計劃。

師資隊伍是支撐學位點發展的關鍵因素。在凝練學科研究方向與特色的基礎上，要組建⊙團隊、協同提升。通過傳幫帶、協同教研□　等方式，提升師資隊伍的教學科研能力與研究生指精灵導能力，重點建設、合理培育高水平科研成果與研究ξ生指導成果。

3.實施教育碩士課程質量提升計劃。

優化教育碩士課程設置，建設全▃省中小學案例、課例却是让任何一个人都心情非常愉快資源庫，建設教育碩士在線開放課程，依據課▅程設置和課程教學大綱，組織編寫一批有特色的教育碩士課程專用教材。

4.實施高◆水平聯合培養基地共建計劃。

依托現有的教育魅力你个头啊碩士見習、實習基地，加大學位點與實踐基Ψ 地的互動互助，吸引一線名師深度參與教育碩士培養，完善教育實踐的“雙導師”制度，推進學位點導師隊伍與中小學※教師雙向交流，充分發揮教研員、學科帶頭人、特級教師在教育碩士培養中的重要作用。

5.實施教育碩士培養質量保障體系建設計劃。

學校要高度重視教育碩士專業學位點建設，要增加卐培養經費投入，設立教育碩士實踐教學專項經費，要設立並實施教≡育碩士教育教學改革項目，推動學位點在課程建設、教學案例撰寫、教學方法變←革以及服務基礎教育等方面持續發展。