張海珠，女，山西臨汾∞人，1963年生，2005年儒雅学生評聘為教授。新利18体育登录教授，生物課程與教學論碩士生導師。教育部首批“國培計劃”專家，教育部教師教育精品資※源共享課立項課程建設評審專家，教育部考試中心專家，全國教育碩士優秀導師，中國教育技↙術學會微格教學專業委員會常務公共桌面环境理事，華中師範大學國培計劃示範性集中培訓項目授課專家⌒⌒，四川省民族地福星惠誉水岸星城區校本研訓項目組專家，廣西壯族自」治區高中生物課程基地項目組專家，南京師範大學國培計劃授課專家。近年來在課程教材教法郑耀武、中小學教師【培訓等雜誌發表論㊣ 文60余篇。在北京大學出版∑ 社、北京師範大學出版卐社等出版著作與教材11部，主編7部。主持省部↓級課題8項。研究成果獲國家級三等獎货车爆炸1次，省級一等獎△△2次，廳級一等獎3次，廳級二等獎1次。研究報告被省①教育廳采納2次，被科技廳網站動態硬派男生報道一次。
研究方向：教師專業發展，課程與教學論
具體☉成果如下:
近年來◆出版的著作和教材：
（1）著，走向教師教育改革，光明日報出版社，2015年
（2）主編，教學設計（中小學何要琴教師培訓教材），北京∴師範大學出版社，2013
（3）主編，教學技能（中小學撒娇撒痴教師培訓教材），北京師範大學出版签批社，2013
（4）主編，課堂教學技能理論與實踐（教師技能培訓系列▓叢書），北京師範大學出版社，2008
（5）主編，新理念科學教學論（21世紀教師教育系列↘教材，學科教學論系朱银虎列），北京大學出版社，2009
（6）主編，教學技能導論，北京師範大學出版社，2012
（7）主編，生物學教☆學設計論（高等師範院校祭师新世紀教材），科學出▼版社，2004
（8）參編，生物學教學論（高等師範院校新世紀教材），科學出▼版社（第二版），2009
（9）參編，生物〖學實驗教學研究（高等師範院校新世紀教材），科學示官吏出版社，2004
（10）參編，生ω 物課程教育學，華中師範大學出版社，2006
（11）參編，人體】生理學實驗教學釋疑，科學出版社，2007
近年來發表的研究論文：
（1）合作研究共○同體：教師專業發展共贏模式的實踐探♀索，課程.教材.教法，2012年第1期，獨作
（2）抓好教師培訓的八個環節，提高教師培訓的有效性，中小學教師培訓，2012年第3期，1作
（3）“頂崗支教實√習—換崗教師培訓”模式的建立及應用，長春理工敝帚自享大學學報，2011年第5期，獨作
（4）“師範生◤實習支教—農村中小學教師置換脫產研修”思考，全國教師培訓研討會論文匯編，獨作
（5）教師培訓中存在的主要問題及對策研究，長春教育學院學報▆，2011年第8期，2作
（6）美國PDS教育模式與我國頂崗支教胡窥青海湾實習模式簡析，山西教育，2011年第11期，獨作
（7）山西省農村教師培訓現狀分析，新課程，2011年第11期，第2作者
（8）“頂崗支教實習暴雪”崗长足前培訓課程體系的建構，教育理論與實踐ㄨㄨ，2010年第4期，獨作
（9）合作研究共同克鲁姆體╲：教師專業發展的新思路，教育科學№論壇，2010年第11期，1作
（10）頂崗支教實習模式研究亲亲，教育理論與實踐，2012年第12期，1作
（11）合作研究共同體模式研究，教育理論與實踐，2013年第12期，獨作
（12）教學技能提奎尔林斯升研究，山西教育，2013年，1作
近年來主持完成的◎教育科研課題：
（1）2010年，師範生“實習支教”實踐模式研究，山西師範大學教育科學攻關課題（SD2007GGKT—03），通過¤專家評審，結題，獲優秀。研究成果獲山西省教學成果一等獎。研≡究報告被教育廳采納。
（2）2010年，高師生物教育實習整體優化的理論與實踐研究，山西師々範大學教改一般課題（2006 JGYB008），通過專家評◥審，結題。
（3）2012年，職前職後教師專業發展一體化研究，山西師範大學教育科學重點課慢性折磨毒药題，通過¤專家評審，結題。研究成果獲山西省基礎教育課程改革教學研究成＠果一等獎。
（4）2012年，基於合作研究共同體的職前職後教師專業發展一體化研究，教育部人文社科規劃□課題（09YJA880080），通過專家評審，結題。研究成果獲山西省第八次社會科學研究優秀成◆果一等獎。
（5）2013年，山西省農村教師←專業發展的模式研究，山西省軟科學課題（2010041059-03），完成項目研究任務，通過專家評審，結題。研究成岳正西果的主要研究內容“換崗№培訓模式、合作研究共同體模式”被山西省科技廳網站進行了動態報道，相↓關成果錄入《山西合取查询軟科學要報》。其中“換崗№培訓模式”推薦到“山西日報”“山西講壇”等。被中國校長網、教師網等轉〗載。
（6）2013年，山西省農村中小學教師培訓的此地一为别有效性研究，山西省十一五指令』課題（ZL—09009），完成項目研究任務，通過專家評審，結題。研究成果獲山西省高等★學校科學研究優秀成果（人文社會科︼學）一等獎。
（7）2014年，山西省農村教師專業忘寝废食發展需求與有效性研究，山西省高等■學校人文社执鞭随蹬會科學终古垂杨有暮鸦重點研究基〓地項目(2011319)，通過專家評審，結題。研究成果獲第五屆全國教育科學研究優法术穿透秀成果三等獎。
研≡究報告被教育廳采納。
（8）2016年，基於“教師專高速業標準”的教師培訓需求分析模式和教師培訓需求信息數據庫建設研♂究，教育部人文社科規劃□課題（16YJA880062），在研。研▲究報告被教科局采納。教師專業能力檢核標準正在推廣使用中。
近年來研究成果獲獎情況：
（1）地方高師院校服務基礎教育實踐模式研究——基於新課程的教師培訓▂模式理論研究與實踐探索，2010年獲山西省基礎教育課程改革教學研究成果一等獎，排名第2。
（2）“頂崗支教實習”培訓與管理的改〒革實踐，2011年獲山西省教學成果一等獎，排名第2。
（3）地方高師院校教師職前培養與職後培訓一ξ 體化研究，2012年獲山西省高等學校科學研究優秀成果（人文社會科學）一等獎，排名第2。
（4）合作研究共同體：教師專業發展共贏模式的實踐探♀索，2014年獲山西省静电效果第八次社會科學研究優秀成果一等獎，排名第1。
（5）山西省農村教師專業發展需求與有效性研究，2015年獲山西省高等學校科學研究優秀成果（人文社會科學）一等獎，排名第1。
（6）山西省農村教師專業發展需求與有效性研究，2016年獲全國教育科學研究優秀成果三等獎，排名第2。
近年來研究咨詢報告被政府部門采納和被政府網》站報道情況：
（1）“頂崗支教實習”實踐研究報告，2010年，被山西省教▃育廳采納。
（2）山西省農村教師專業發展需求與有效性研究，2013年，被山西省教育廳采納。
（3）山西省農村教師←專業發展的模式研究，2013年，被山西省科技廳政府網站報道。
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